Stand: 10.09.2025

Leitfaden

für den Selbstbericht zur
Re-/Akkreditierung von Studiengängen

Gliederungsvorschlag des ZfQ nach Vorgabe des Akkreditierungsrates

Der vorliegende Leitfaden unterstützt Sie bei der Erstellung des Selbstberichts nach den aktuell gültigen Kriterien für die Re-/Akkreditierung von Studiengängen.

Den rechtlichen Rahmen der Akkreditierungsverfahren ab 01.01.2018 (Programm- und Systemakkreditierung, alternative Verfahren) bilden

der „Staatsvertrag über die Organisation eines gemeinsamen Akkreditierungssystems zur Qualitätssicherung in Studium und Lehre an deutschen Hochschulen (Studienakkreditierungsstaatsvertrag)“ -StAkkrStV-,

das „Gesetz zur Sicherung der Akkreditierung von Studiengängen in Nordrhein-Westfalen“ vom 17.10.2017 sowie

die „Thüringer Verordnung zur Durchführung des Studienakkreditierungsstaatsvertrags (Thüringer Studienakkreditierungsverordnung ThürStAkkrVO-)“.

Der Selbstbericht besteht aus dem Kurzprofil des Studiengangs (Kapitel 1), der Darstellung der formalen (Kapitel 2) und der fachlich-inhaltlichen Kriterien (Kapitel 3 und 4) sowie den Anlagen. Auf der Grundlage der eingereichten Unterlagen erstellt die Akkreditierungsagentur einen Prüfbericht und die externen Gutachter:innen nach der Begehung ein fachlich-inhaltliches Gutachten. Beide Dokumente bilden den Akkreditierungsbericht, der zusammen mit dem Selbstbericht beim Akkreditierungsrat eingereicht werden muss.

Nach aktuell gültigem Akkreditierungssystem empfiehlt der Akkreditierungsrat, die Unterlagen zur Beschlussfassung bis 8 Wochen vor der Sitzung, in der der Akkreditierungsrat entscheiden soll, einzureichen. Im Falle einer Reakkreditierung müssen die Unterlagen vor Ablauf der Akkreditierungsfrist eingereicht werden. Bei der gewählten Akkreditierungsagentur sollten die Unterlagen spätestens ein Jahr vor Auslaufen der Akkreditierung, bei neuen Studiengängen schon eher eingereicht werden, um eine rechtzeitige Akkreditierung durch den Akkreditierungsrat sicherzustellen.

Bei der Bearbeitung z.T. auftretende Redundanzen lassen sich nicht vermeiden. Bitte versuchen Sie, im Dokument selbst nur die essenziell notwendigen Aussagen zu treffen und für weitergehende Darstellungen bzw. Untersetzungen auf den Anhang zu verweisen, da der Selbstbericht einen Umfang von 20 Seiten (bei Bündelakkreditierungen 50 Seiten) nicht überschreiten darf.

Die Kapitel im vorliegenden Leitfaden sind jeweils in drei Bereiche unterteilt:

Fragen, die unbedingt beantwortet sein müssen,

Textfelder - teilweise mit Vorschlägen für Textformulierungen - und

Hinweise mit Hintergrundinformationen zur Beantwortung der Fragen.

Legende
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: In diesem Feld finden Sie Fragen, die unbedingt beantwortet werden müssen.
Hinweise In diesem Feld finden Sie Hintergrundinformationen, die Ihnen bei der Beantwortung der Fragen helfen. Mit diesem Symbol wird auf themenverwandte Kapitel verwiesen. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Unter diesem Punkt sind Dokumente aufgelistet, die die Angaben im Kapitel belegen sollen und als Anlagen dem Selbstbericht beigefügt werden.

Bitte beachten Sie, dass die Textvorschläge durch aktuelle Angaben Ihrer Studiengänge ergänzt werden müssen. Bitte fügen Sie diese in das Feld mit dem Textvorschlag ein.

Nachdem Sie den vorliegenden Leitfaden bearbeitet haben, können Sie das Dokument finalisieren. Klicken Sie dafür in der Menüleiste „Start“ auf das Feld rechts außen „Fragen/Hinweise entfernen“.

Inhalt

Deckblatt	5

1	Kurzprofil des Studiengangs	6

2	Formale Kriterien	6

2.1	Studienstruktur und Studiendauer (§ 3 ThürStAkkrVO)	6

2.2	Studiengangprofile (§ 4 ThürStAkkrVO)	7

2.3	Zugangsvoraussetzungen und Übergänge zwischen Studienangeboten (§ 5 ThürStAkkrVO)	7

2.4	Abschlüsse und Abschlussbezeichnungen (§ 6 ThürStAkkrVO)	8

2.5	Modularisierung (§ 7 ThürStAkkrVO)	9

2.6	Leistungspunktesystem (§ 8 ThürStAkkrVO)	10

2.7	Anerkennung und Anrechnung (Art. 2 Abs. 2 StAkkrStV)	11

2.8	Besondere Kriterien für Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen (§ 9 ThürStAkkrVO)	12

2.9	Sonderregelungen für Joint-Degree-Programme (§ 10 ThürStAkkrVO)	13

3	Fachlich-inhaltliche Kriterien: Allgemein	14

4	Fachlich-inhaltliche Kriterien: Studiengang „A“	14

4.1	Qualifikationsziele und Abschlussniveau (§ 11 ThürStAkkrVO)	14

4.2	Schlüssiges Studiengangkonzept und adäquate Umsetzung (§ 12 ThürStAkkrVO)	16

4.2.1	Curriculum (§ 12 Abs. 1 Sätze 1 bis 3 und 5 ThürStAkkrVO)	16

4.2.2	Studierendenmobilität (§ 12 Abs. 1 Satz 4 ThürStAkkrVO)	17

4.2.3	Personelle Ausstattung (§ 12 Abs. 2 ThürStAkkrVO)	18

4.2.4	Ressourcenausstattung (§ 12 Abs. 3 ThürStAkkrVO)	19

4.2.5	Prüfungssystem (§ 12 Abs. 4 ThürStAkkrVO)	20

4.2.6	Studierbarkeit (§ 12 Abs. 5 ThürStAkkrVO)	21

4.2.7	Besonderer Profilanspruch (§ 12 Abs. 6 ThürStAkkrVO)	22

4.3	Fachlich-inhaltliche Gestaltung der Studiengänge (§ 13 ThürStAkkrVO)	23

4.4	Studienerfolg (§ 14 ThürStAkkrVO)	23

4.5	Geschlechtergerechtigkeit und Nachteilsausgleich (§ 15 ThürStAkkrVO)	25

4.6	Sonderregelungen für Joint-Degree-Programme (§ 16 ThürStAkkrVO)	26

4.7	Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen (§ 19 ThürStAkkrVO)	27

4.8	Hochschulische Kooperationen (§ 20 ThürStAkkrVO)	28

Anlagen	29

A.	Übersicht	29

B.	Tabellen	31

Tabelle 1: Studienverlaufsplan (Muster)	31

Tabelle 2: Liste der Lehrenden	32

Tabelle 3: Übersicht über Stellenveränderungen im Akkreditierungszeitraum	35

Tabelle 4: Daten zum Studiengang (Studierendenstatistik)	36

Deckblatt

Hochschule
ggf. Standort
Studiengang	(Name/Bezeichnung) ggf. inkl. Namensänderungen
Abschlussgrad / Abschlussbezeichnung
Studienform	Präsenz	☐	Blended Learning	☐
Vollzeit	☐	Intensiv	☐
Teilzeit	☐	Joint Degree	☐
Dual	☐	Lehramt	☐
Fernstudium	☐	Kombination	☐
Kooperation mit nichthochschulischen Einrichtungen (§ 19 ThürStAkkrVO)	☐	Hochschulische Kooperation (§ 20 ThürStAkkrVO)	☐
Berufsbegleitend bzw. ausbildungsbegleitend	☐
Studiendauer (in Semestern)
Anzahl der vergebenen ECTS-Punkte
Bei Masterprogrammen:	konsekutiv	☐	weiterbildend	☐
Aufnahme des Studienbetriebs am (Datum)
Aufnahmekapazität (Max. Anzahl der Studienplätze)	☐	Pro Semester
☐	Pro Jahr
Durchschnittliche Anzahl der Studienanfänger:innen1	☐	Pro Semester
☐	Pro Jahr
Durchschnittliche Anzahl der Absolvent:innen1	☐	Pro Semester
☐	Pro Jahr
1Bezugszeitraum:

☐	Konzeptakkreditierung	☐	Erstakkreditierung
☐	Reakkreditierung Nr. (Anzahl)

Verantwortliche Agentur:
Zuständige:r Referent:in:

Kurzprofil des Studiengangs
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie ist der Studiengang in die Hochschule eingebettet (Bezug zu Profil, Leitbild, spezifischer Ausrichtung der Hochschule)? Welche Qualifikationsziele bzw. Lernergebnisse und fachliche Schwerpunkte werden verfolgt? Gibt es besondere Merkmale des Studiengangs? Werden besondere Lehrmethoden eingesetzt? Welche Zielgruppe(n) soll(en) erreicht werden?
Hinweise Die Darstellung soll nicht mehr als eine Dreiviertelseite umfassen. Zu den besonderen Merkmalen zählen: besonderes Studiengangprofil (Teilzeit-, Fern- oder dualer Studiengang) unterschiedliche Studiendauer für unterschiedliche Vertiefungen studiengangbezogene Kooperationen
Formale Kriterien Studienstruktur und Studiendauer (§ 3 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welchen akademischen Abschluss erwerben Studierende im Studiengang? Handelt es sich um einen grundständigen, konsekutiven oder einen weiterbildenden Studiengang? Welche Studiendauer ist geplant?
Der Bachelorstudiengang und der Masterstudiengang sind aufeinander aufbauende Studiengänge. Der Bachelor führt nach Semestern Regelstudienzeit zu einem ersten berufsqualifizierenden, der Master nach Semestern Regelstudienzeit zu einem zweiten berufsqualifizierenden Abschluss.
Hinweise Im System gestufter Studiengänge ist der Bachelorabschluss der erste berufsqualifizierende Regelabschluss eines Hochschulstudiums. Der Masterabschluss stellt einen weiteren berufsqualifizierenden Abschluss dar. Die Regelstudienzeiten für ein Vollzeitstudium sind wie folgt festgelegt: bei Bachelorstudiengängen 6 bis 8 Semester und bei Masterstudiengängen 2 bis 4 Semester. Bei konsekutiven Studiengängen (Bachelor- plus Masterstudiengang) darf die Gesamtregelstudienzeit zehn Semester nicht überschreiten. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Diploma Supplement
Studiengangprofile (§ 4 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie und in welchem Umfang wird zum Ende des Studiums die Fähigkeit zur selbstständigen Bearbeitung einer fachlichen Aufgabenstellung nachgewiesen (Bachelor-/Masterarbeit)? Bei Masterstudiengängen: Handelt es sich um einen anwendungsorientierten oder forschungsorientierten, einen konsekutiven oder weiterbildenden Studiengang?
Der Bachelorstudiengang schließt mit einer (ggf. nähere Beschreibung) Thesis und einem Kolloqium im Umfang von ECTS ab. Für die Bearbeitung der Thesis sind Wochen vorgesehen. Der konsekutive/weiterbildende Masterstudiengang ist anwendungsorientiert/forschungsorientiert, hat ein ingenieurwissenschaftliches, sozialwissenschaftliches, wirtschaftswissenschaftliches, künstlerisches Profil und schließt mit einer (ggf. nähere Beschreibung) Thesis und einem Kolloqium im Umfang von ECTS ab. Für die Bearbeitung der Thesis, in der die Fähigkeit nachgewiesen wird, dass , hat die:der Studierende Wochen Zeit. Details zur Abschlussarbeit sind in § als Anlage zur Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung der Fachhochschule Erfurt geregelt.
Hinweise Bachelor- und Masterstudiengänge sehen eine Abschlussarbeit vor, mit der die Fähigkeit nachgewiesen wird, innerhalb einer vorgegebenen Frist ein Problem aus dem jeweiligen Fach selbstständig nach wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten. Masterstudiengänge können nach den Profiltypen „anwendungsorientiert“ und „forschungsorientiert“ differenziert werden. Bei der Einrichtung des Masterstudienganges ist festzulegen, ob er konsekutiv oder weiterbildend ist. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Diploma Supplement
Zugangsvoraussetzungen und Übergänge zwischen Studienangeboten (§ 5 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welche Zugangsvoraussetzungen gibt es?
Die Zugangsvoraussetzungen für den Bachelorstudiengang sind in § (SB, vgl. Anlage Nr. ) als Anlage zur Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung der Fachhochschule Erfurt (Anlage Nr. ) geregelt. Zugangsvoraussetzung für den Masterstudiengang ist ein erster berufsqualifizierender Hochschulabschluss. Weitere Details zu den Voraussetzungen sind in § (Anlage Nr. ) als Anlage zur Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung der Fachhochschule Erfurt geregelt. Das Eignungsprüfungsverfahren für den Studiengang wird durch die geregelt.
Hinweise Für die Zulassung zu Masterstudiengängen ist ein erster berufsqualifizierender Hochschulabschluss als Zulassungsvoraussetzung notwendig. Für einen weiterbildenden Masterstudiengang werden zudem qualifizierte berufspraktische Erfahrungen von mindestens einem Jahr vorausgesetzt; der berufsqualifizierende Hochschulabschluss kann durch eine Eignungsprüfung ersetzt werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen ggf. Zulassungs- oder Eignungsfeststellungsordnung
Abschlüsse und Abschlussbezeichnungen (§ 6 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welcher Grad (Bachelor- oder Mastergrad) wird nach dem erfolgreichen Abschluss des Studienganges verliehen?
Absolvent:innen des Bachelorstudienganges wird nach erfolgreichem Abschluss der akademische Grad Bachelor of , abgekürzt B.., verliehen. Der Masterstudiengang schließt mit dem akademischen Grad Master of ab, abgekürzt M.. Der Abschlussgrad und die Abschlussbezeichnung sind in § als Anlage zur Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung der Fachhochschule Erfurt geregelt. Im Diploma Supplement des Studienganges bzw. der Studiengänge werden Einzelheiten über das zugrundeliegende Studium festgehalten (Anlage Nr. ).
Hinweise Nach dem erfolgreichen Abschluss eines Bachelor- oder Masterstudienganges wird jeweils nur ein Grad, der Bachelor- oder Mastergrad, verliehen. Eine Ausnahme stellt die Verleihung eines Multiple-Degree-Abschlusses dar. Folgende Abschlussbezeichnungen sind möglich: „Bachelor of Arts (B.A.)“ und „Master of Arts (M.A.)“ in der Fächergruppe Sozialwissenschaften, bei entsprechender inhaltlicher Ausrichtung in der Fächergruppe Wirtschaftswissenschaften sowie in künstlerisch angewandten Studiengängen „Bachelor of Science (B.Sc.)“ und „Master of Science (M.Sc.)“ in den Fächergruppen Naturwissenschaften, Agrar- und Forstwissenschaften, in den Fächergruppen Ingenieurwissenschaften und Wirtschaftswissenschaften bei entsprechender inhaltlicher Ausrichtung „Bachelor of Engineering (B.Eng.)“ und „Master of Engineering (M.Eng.)“ in der Fächergruppe Ingenieurwissenschaften bei entsprechender inhaltlicher Ausrichtung Die Ausgestaltung des Studienganges muss den Profiltyp eindeutig widerspiegeln. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Diploma Supplement
Modularisierung (§ 7 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie ist der Studiengang modularisiert bzw. aufgebaut? Wie viele Module umfasst der Studiengang und welche Arten von Modulen sind zur Umsetzung des Studienangebotes geplant? Wie viele Module umfassen weniger als fünf ECTS-Punkte? Wie wird dies begründet? Welche Module dauern länger als ein oder sogar zwei Semester? Wie werden in diesem Fall die Studierbarkeit und Mobilität sichergestellt? Wo wird die Ausweisung der relativen ECTS-Note geregelt und wo wird sie ausgewiesen?
Der Bachelorstudiengang gliedert sich in insgesamt Module. Zur Erreichung der Qualifikationsziele sind Pflichtmodule, Wahlpflicht- und Wahlmodule zu belegen. Die Definition der Modularten ist in der Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung § 5, die Zuordnung der Modularten zu den konkreten Modulen in den Anlagen der Studiengangspezifischen Bestimmungen in Paragraph § geregelt. Der Masterstudiengang gliedert sich in insgesamt Module. Zur Erreichung der Qualifikationsziele sind Pflichtmodule, Wahlpflicht- und Wahlmodule zu belegen. Die Definition der Modularten ist in der Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung § 6, die Zuordnung der Modularten zu den konkreten Modulen in den Anlagen der Studiengangspezifischen Bestimmungen geregelt. Jedes Modul erstreckt sich über ein Semester oder max. ein Jahr und wird für sich abgeschlossen. Weiterhin wurde aufgrund der Erfahrungen jedem Modul der erforderliche durchschnittliche Studieraufwand und damit eine spezifische Anzahl von Credits zugeordnet, wobei diese nur dann gutgeschrieben werden, wenn die zum Modul gehörenden Prüfungs- bzw. Prüfungsvorleistungen erfolgreich abgelegt wurden. „Begründung, warum in welchen Modulen jeweils Teilmodulprüfungen stattfinden.“ Für die zu akkreditierenden Studiengänge wurde jeweils ein Modulkatalog entwickelt, der transparent über Inhalte, zu erwerbende Kompetenzen, Prüfungsanforderungen und zu erwerbende Leistungspunkte Auskunft gibt. Sämtliche Module sind in einheitlichen Modulbeschreibungen dargestellt, in denen folgendes dokumentiert ist: angestrebte Lernergebnisse und Studieninhalte des Moduls, Modulart, Lehr- und Lernformen, Voraussetzungen für die Teilnahme, Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten, ECTS-Leistungspunkte und Benotung, Häufigkeit des Angebots des Moduls, Arbeitsaufwand und Dauer sowie empfohlene Literatur. Die Ausweisung der relativen Note ist in der Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung in § 16 geregelt. Die relative Note wird ausgewiesen (Anlage Nr. XX).
Hinweise Arten von Modulen sind: Pflicht-, Wahlpflicht- und Wahlmodule. Ein Modul soll Inhalte eines einzelnen Semesters umfassen, kann sich aber im Ausnahmefall auch über mehrere Semester erstrecken. Falls von dieser Regelung abgewichen wird, ist dies zu begründen. Ein Modul soll in der Regel mit max. einer Prüfung abschließen. Ist keine Prüfung vorgesehen, so ist darzustellen, auf welche Art der erfolgreiche Abschluss des Moduls dokumentiert wird. Teilmodulprüfungen oder Studienleistungen als Prüfungsvorleistungen sind nur in Ausnahmefällen unter besonderer Begründung zulässig. Die Modulbeschreibungen sollten Angaben zu folgenden Aspekten enthalten: Inhalte und Lernergebnisse des Moduls, insbesondere fachliche, methodische, fachpraktische und fächerübergreifende Inhalte, fachbezogene, methodische, fachübergreifende Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen, Lern- und Qualifikationsziele, die sich an einer zu definierenden Gesamtqualifikation (angestrebter Abschluss) ausrichten, Beschreibung der einzelnen Lehr- und Lernformen (Vorlesungen, Übungen, Seminare, Praktika, Projektarbeit, Selbststudium), Voraussetzungen für die Teilnahme durch Beschreibung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine erfolgreiche Teilnahme sowie der Vorbereitungsmöglichkeiten zur Teilnahme (unter anderem Literaturangaben, Hinweise auf multimedial gestützte Lehr- und Lernprogramme), Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS-Leistungspunkten: Beschreibung der Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten, insbesondere durch Prüfungen einschließlich der Prüfungsart (beispielsweise mündliche oder schriftliche Prüfung, Vortrag, Hausarbeit) sowie Umfang und Dauer der Prüfung, Teilnahmenachweise, Regelung der Möglichkeiten der Kompensation in der Prüfungsordnung, ECTS-Leistungspunkte und Benotung: getrennte Ausweisung von Leistungspunkten und Noten, zusätzliche Ausweisung einer relativen Note neben der Note auf der Grundlage der deutschen Notenskala von 1 bis 5; es wird empfohlen, diese entsprechend des ECTS-Leitfadens in der jeweils geltenden Fassung zu bilden, Häufigkeit des Angebots von Modulen durch Festlegung, ob das Modul jedes Semester, jedes Studienjahr oder nur in größeren Abständen angeboten wird, Arbeitsaufwand durch Benennung des Gesamtarbeitsaufwands und der Anzahl der zu erwerbenden ECTS-Leistungspunkte für jedes Modul, Dauer der Module durch Festlegung der Dauer der Module wegen des Einflusses auf den Studienablauf, die Prüfungslast und die Häufigkeit des Angebots. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung Studiengangspezifische Bestimmungen Modulkatalog inkl. Modulbeschreibungen und Studienverlaufsplan Abschlusszeugnis und Diploma Supplement
Leistungspunktesystem (§ 8 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie hoch ist der Arbeitsaufwand für einen ECTS-Punkt und wo ist dies festgelegt? Wie viele ECTS-Punkte werden pro Semester bzw. im gesamten Studiengang erworben? Wie wird die Abschlussarbeit kreditiert (in ECTS-Punkten)? Nach welchen Prinzipien erfolgte die Zuteilung von Credits auf die Module und welche Überlegungen zum Zuschnitt der Module wurden vorgenommen? Damit verbunden, auf welcher Grundlage erfolgte die Abschätzung der in der Modulbeschreibung anzugebenden studentischen Workload?
Die Studiengänge legen als Berechnungsgrundlage für den Arbeitsumfang pro ECTS 30 Stunden (das entspricht 900 Stunden pro Semester bzw. 1.800 Stunden pro Studienjahr) entsprechend der Regelung in § 6 Abs. 2 der Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung zugrunde. Dieser enthält den Workload für Präsenzstunden, Stunden der Vor- und Nachbereitung sowie Stunden für Selbststudium/Literaturstudium, Prüfungsvorbereitungen und Prüfungen. Die Verteilung der Credits wurde aufgrund mehrjähriger Erfahrungen und evaluierter Ergebnisse sowie des mündlichen Feedbacks von Studierenden festgelegt und gegebenenfalls angepasst. Der konkrete Workload für ein Modul ist in der jeweiligen Modulbeschreibung nachlesbar. Für das Bearbeiten der Bachelorthesis erhalten Studierende ECTS, für das erfolgreiche Absolvieren der Masterthesis ECTS.
Hinweise Jedem Modul ist in Abhängigkeit vom Arbeitsaufwand eine bestimmte Anzahl von ECTS-Leistungspunkten zuzuordnen. Jedes Semester umfasst in der Regel 30 ECTS-Leistungspunkte, wobei ein ECTS-Leistungspunkt einer Gesamtarbeitsleistung der Studierenden im Präsenz- und Selbststudium von 25 bis höchstens 30 Zeitstunden entspricht. Die ECTS-Leistungspunkte werden gewährt, wenn die in der Prüfungsordnung vorgesehenen Leistungen für das Modul nachgewiesen werden. Die Vergabe von ECTS-Leistungspunkten setzt nicht zwingend eine Prüfung voraus, sondern den erfolgreichen Abschluss des jeweiligen Moduls. Die Gesamtarbeitsleistung für ein ECTS muss in den Studiengangspezifischen Bestimmungen eines Studienganges festgelegt werden. Für den Bachelorabschluss sind nicht weniger als 180 ECTS-Leistungspunkte nachzuweisen. Für den Masterabschluss werden unter Einbeziehung des vorangehenden Studiums bis zum ersten berufsqualifizierenden Abschluss 300 ECTS-Leistungspunkte benötigt. Für die Bearbeitung der Bachelorarbeit können je nach Aufwand/Umfang 6 bis 12 ECTS-Leistungspunkte und für die Masterarbeit 15 bis 30 ECTS-Leistungspunkte vergeben werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung Studiengangspezifische Bestimmungen
Anerkennung und Anrechnung (Art. 2 Abs. 2 StAkkrStV)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welche Anerkennungsregeln sind zur Unterstützung und Sicherstellung der Mobilität der Studierenden festgelegt? Welche Regelungen wurden hinsichtlich der Anrechnung von außerhochschulisch erworbenen Kompetenzen getroffen?
Zur Anerkennung von Leistungen, die der:die Studierende an anderen Hochschulen erbracht hat, wurden folgende Regelungen getroffen: Zur Anrechnung von Kompetenzen, die der:die Studierende außerhochschulisch erworben hat, wurden folgende Regelungen getroffen: Entsprechende Regelungen sind in § 19 der Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung der Fachhochschule Erfurt festgelegt.
Hinweise Unter „Anerkennung“ wird die Anerkennung von Studienleistungen bei einem Hochschul- und Studiengangwechsel verstanden. Die Prinzipien der Lissabon-Konvention sind zu beachten: Die Hochschule muss beweisen, dass die im Ausland erbrachten Leistungen aufgrund eines wesentlichen Unterschieds nicht anerkannt werden können (Beweislastumkehr). Die Anerkennung kann nur dann verweigert werden, wenn wesentliche Unterschiede identifiziert werden (Konzept des „wesentlichen Unterschieds“). Grundlage der Bewertung sind die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten. Eine Ablehnung der Anerkennung ist begründungspflichtig und Voraussetzungen für eine mögliche spätere Anerkennung sind zu benennen. Wenn die Anerkennung versagt wird, steht der:dem Antragsteller:in ein Widerspruchsrecht zu, über das sie:er informiert werden muss (Rechtsbehelfsbelehrung). Ein etabliertes Widerspruchsverfahren muss vorhanden sein. Die Bewertung einer Qualifikation erfolgt ohne Rücksicht auf Geschlecht, Rasse, Hautfarbe oder Religion der:des Antragsteller:in (Diskriminierungsverbot). Die Verfahren und Kriterien für die Bewertung und Anerkennung von Qualifikationen müssen durchschaubar, einheitlich und zuverlässig sein (Transparenzgebot). Es müssen ausreichend Informationen über die ausländische Qualifikation durch die:den Antragsteller:in zur Verfügung gestellt werden. Anerkennungsentscheidungen müssen in einer im Voraus festgelegten Frist getroffen werden. Die Frist beginnt mit Vorliegen aller für die Entscheidung erforderlichen Unterlagen. Mit „Anrechnung“ ist die Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen gemeint. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung Studiengangspezifische Bestimmungen
Besondere Kriterien für Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen (§ 9 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Besteht eine Kooperation mit einer nichthochschulischen Einrichtung und wie ist diese geregelt? Ist die Kooperation auf der Internetseite der Fachrichtung, Fakultät oder Hochschule beschrieben? Welchen Mehrwert hat die Kooperation für die künftigen Studierenden und die Fachhochschule Erfurt?
Hinweise Bitte schreiben Sie zu diesem Gliederungspunkt nur etwas, wenn Teile eines Studienprogramms von/mit einer nichthochschulischen Einrichtung durchgeführt werden. Sofern Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen bestehen, müssen Umfang und Art unter Einbezug nichthochschulischer Lernorte und Studienanteile sowie der Unterrichtssprache(n) vertraglich geregelt und auf der Internetseite der Hochschule beschrieben sein. Bei studiengangbezogenen Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen muss der Mehrwert für die künftigen Studierenden und die Hochschule nachvollziehbar dargelegt werden. Außerhochschulisch erworbene Kompetenzen können bis zur Hälfte der Studienleistungen auf das Studium anerkannt werden. Dabei ist die inhaltliche Gleichwertigkeit darzustellen. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Kooperationsverträge bzw. -vereinbarungen
Sonderregelungen für Joint-Degree-Programme (§ 10 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wird der Studiengang gemeinsam mit einer oder mehreren ausländischen Hochschulen koordiniert und angeboten? Verfügt der Studiengang über ein integriertes Curriculum und wie sind die Studienanteile verteilt? Wie ist die Zusammenarbeit der Hochschulen geregelt und wo sind die wesentlichen Informationen veröffentlicht? Wie erfolgt die Anerkennung von Studien- und Prüfungsleistungen und die Qualitätssicherung?
Hinweise Bitte schreiben Sie zu diesem Gliederungspunkt nur etwas, falls ein Joint-Degree-Programm akkreditiert werden soll. Unter Joint-Degree-Programm versteht man einen Studiengang, der von einer inländischen Hochschule gemeinsam mit einer oder mehreren ausländischen Hochschulen koordiniert und angeboten wird und zu einem gemeinsamen Abschluss führt. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Kooperationsverträge bzw. -vereinbarungen
Fachlich-inhaltliche Kriterien: Allgemein
Hinweise Bei einer Clusterakkreditierung kann dieses erste Kapitel für allgemeine, alle Studiengänge des Clusters betreffende Informationen genutzt und die Gliederung des folgenden Kapitels dafür verwendet werden. Bei Einzelakkreditierungen entfällt dieses Kapitel. Die Bewertung der fachlich-inhaltlichen Kriterien erfolgt durch das Gutachtergremium unter Einbeziehung der von der Akkreditierungsagentur geprüften formalen Kriterien, die in Kapitel 2 dargestellt werden. Im Rahmen von Reakkreditierungen müssen Weiterentwicklungen im Studiengang bei den jeweiligen Kriterien erläutert und begründet werden. Ebenso ist der Umgang mit Empfehlungen aus vorangegangenen Akkreditierungen zu beschreiben.
Fachlich-inhaltliche Kriterien: Studiengang „A“
Hinweise Bitte wiederholen Sie bei Clusterakkreditierungen Kapitel 4 für jeden Studiengang.
Qualifikationsziele und Abschlussniveau (§ 11 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welche Qualifikationsziele hat der Studiengang und wie sind diese definiert? Sind die Qualifikationsziele in den Studiengangspezifischen Bestimmungen und im Diploma Supplement beschrieben? Über welche konkreten fachlichen und überfachlichen Kompetenzen sollen die Absolvent:innen nach Abschluss des Studiums verfügen? Wie wurde die Dimension der Persönlichkeitsbildung berücksichtigt? Welche Berufs- und Tätigkeitsfelder sind für den Studiengang definiert? Wie wird sichergestellt, dass der Studiengang die Anforderungen des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse erfüllt? Für weiterbildende Masterstudiengänge: Inwiefern werden die beruflichen Erfahrungen der Studierenden in den Qualifikationszielen berücksichtigt?
Im Studiengang wird das Leitbild der Fakultät und Fachrichtung umgesetzt. Die Leitidee der Fachrichtung ist es, hochqualifizierte, Absolvent:innen auszubilden, die eine hohe Kompetenz in besitzen. Nach Abschluss des Studiums sind die Absolvent:innen in der Lage benennen. Dabei sind folgende fachliche und überfachliche Kompetenzziele hervorzuheben: Die Absolvent:innen kennen …. Sie können … beschreiben, erklären und beurteilen. Die Absolvent:innen sind befähigt, … selbständig zu bewerten. Die Absolvent:innen können … anwenden. Gemäß dem Berufsbild einer:s verstehen die Absolvent:innen …. Die Absolvent:innen generieren …. Die Absolvent:innen sind in der Lage, …. Neben den fachlichen und überfachlichen Qualifikationen der Studierenden spielt im Studiengang auch die Stärkung der Persönlichkeit/Persönlichkeitsbildung eine tragende Rolle. Diese wird durch gefördert. Bei der Entwicklung bzw. Weiterentwicklung des Studienganges fanden die Anforderungen des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse Berücksichtigung, indem . Die Qualifikationsziele sind sowohl in den Studiengangspezifischen Bestimmungen als auch im Diploma Supplement des Studienganges abgebildet. Der Abschluss des Studienganges befähigt für eine qualifizierte Tätigkeit in folgenden Berufsfeldern: Die Absolvent:innen sind in der Lage insbesondere folgende Aufgaben zu übernehmen:
Hinweise Die Qualifikationsziele und die angestrebten Lernergebnisse sind klar formuliert und entsprechen dem angestrebten Abschlussniveau u.a. bezogen auf den Bereich der wissenschaftlichen oder künstlerischen Befähigung sowie der Befähigung zu einer qualifizierten Erwerbstätigkeit und Persönlichkeitsentwicklung. Unter Persönlichkeitsbildung wird die Entwicklung der zivilgesellschaftlichen, politischen und kulturellen Rolle der Absolvent:innen in der Gesellschaft verstanden, d.h. die Absolvent:innen sollen nach ihrem Abschluss in der Lage sein, gesellschaftliche Prozesse kritisch, reflektiert sowie mit Verantwortungsbewusstsein und in demokratischem Gemeinsinn maßgeblich mitzugestalten. Die fachlichen und wissenschaftlichen oder künstlerischen Anforderungen umfassen die Aspekte Wissen und Verstehen im Sinne von Wissensverbreiterung, Wissensvertiefung und Wissensverständnis, Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen oder Kunst im Sinne der Nutzung und des Transfers sowie wissenschaftlicher Innovation, Kommunikation und Kooperation sowie wissenschaftliches oder künstlerisches Selbstverständnis und Professionalität und sind stimmig im Hinblick auf das vermittelte Abschlussniveau. Bachelorstudiengänge dienen der Vermittlung wissenschaftlicher Grundlagen, Methodenkompetenz und berufsfeldbezogener Qualifikationen und stellen eine breite wissenschaftliche Qualifizierung sicher. Konsekutive Masterstudiengänge sind als vertiefende, verbreiternde, fachübergreifende oder fachlich andere Studiengänge ausgestaltet. Das Studiengangkonzept weiterbildender Masterstudiengänge berücksichtigt die beruflichen Erfahrungen und knüpft zur Erreichung der Qualifikationsziele an diese an. Bei der Konzeption legt die Hochschule den Zusammenhang von beruflicher Qualifikation und Studienangebot sowie die Gleichwertigkeit der Anforderungen zu konsekutiven Masterstudiengängen dar. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Diploma Supplement
Schlüssiges Studiengangkonzept und adäquate Umsetzung (§ 12 ThürStAkkrVO)
Hinweise Für dieses Kapitel sind insbesondere die Kriterien der European Standards and Guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area (ESG), Teil 1: Standards und Leitlinien für die interne Qualitätssicherung zu berücksichtigen.
Curriculum (§ 12 Abs. 1 Sätze 1 bis 3 und 5 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie ist das Curriculum unter Berücksichtigung der festgelegten Eingangsqualifikation und im Hinblick auf die Erreichbarkeit der Qualifikationsziele aufgebaut? In welchem Bezug stehen die Qualifikationsziele, Studiengangbezeichnung, der Abschlussgrad, die Abschlussbezeichnung sowie das Modulkonzept? Wie sind die Qualifikationsziele mit der Strategie der Hochschule abgestimmt? Wie wurden die Studierenden und weitere Interessengruppen in die Gestaltung der Studiengangziele einbezogen? Welche Lehr- und Lernformen sowie ggf. Praxisanteile sind geplant? Wie werden die Studierenden aktiv in die Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse einbezogen (studierendenzentriertes Lernen, Lehren und Prüfen)? Inwiefern werden Freiräume für ein selbstgestaltetes Studium eröffnet? Wie ist das Verhältnis zwischen Präsenzlehre und Selbstlernphasen? Wie wird die Diversität der Studierenden dadurch berücksichtigt?
Der Studiengang als Teil der Fachrichtung und Teil der Fakultät bietet in seinem Studiengangkonzept zahlreiche Anknüpfungen an benachbarte Studienfelder wie . Mit dem klaren Fokus auf das Themenfeld fügt er sich in das Gesamtkonzept der Fachhochschule Erfurt ein. Zudem bindet er die Aktivitäten des Forschungsschwerpunktes in das Studienprogramm ein. Das Curriculum wurde aus den Qualifikationszielen des Studienganges abgeleitet und unter Berücksichtigung der festgelegten Zugangsvoraussetzungen aufgebaut. Durch Rückkopplung mit den Studierenden im Rahmen von Studiengangevaluationen und Feedbackgesprächen sowie mit Vertreter:innen der Arbeitgeber:innen und Gesellschaft wurden die Qualifikationsziele (weiter-)entwickelt und das Curriculum diskutiert. Im Studiengangkonzept wurden dann entsprechend unserer Fachkultur und den Anforderungen unserer Zielgruppen Lehr- und Lernformen angepasst. Die Studierenden hatten durch ihre Teilnahme an Evaluationen, Feedbackgesprächen und Mitarbeit in der Studienkommission die Möglichkeit, aktiv an der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen teilzuhaben. So werden im Bachelorstudiengang/Masterstudiengang Vorlesungen, begleitende Übungen, Seminare, Laborübungen oder Projekte, die z.T. in englischer Sprache gehalten werden, angeboten. Studienbegleitende Tutorien oder Wahlmodule werden oftmals auf Initiative der Studierenden angeboten. Zur Sicherstellung eines möglichst gleichen Studieneingangsniveaus der Studienanfänger:innen werden Brücken- bzw. Einführungskurse angeboten. Weitere Maßnahmen zur Berücksichtigung der Diversität der Studierenden sind
Hinweise Das Studiengangkonzept umfasst vielfältige, an die jeweilige Fachkultur und das Studienformat angepasste Lehr- und Lernformen sowie ggf. Praxisanteile. Im Sinne des studierendenzentrierten Lehrens und Lernens stehen Studierende im Mittelpunkt des Lehr-Lern-Prozesses und werden aktiv in die Gestaltung einbezogen. Das (Selbst-)Lernen der Studierenden wird gefördert und die Lehrenden fungieren als Lernbegleiter. So kann die Heterogenität der Studierendenschaft und der Fokus auf die Lernergebnisse besser verfolgt werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Modulbeschreibungen und Studienverlaufsplan ggf. Praktikumsordnung
Studierendenmobilität (§ 12 Abs. 1 Satz 4 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie wird die Mobilität der Studierenden gewährleistet bzw. ermöglicht?
Durch die curriculare Verankerung eines Mobilitätsfensters im Semester wird die Mobilität der Studierenden im Studienprogramm gewährleistet. Zudem unterstützt das Auslandsreferat der Fachhochschule durch Beratungen die Umsetzung eines Auslandssemesters. Derzeit unterhält die Fachrichtung Kooperationen mit Hochschulen, die für ein Studium im Ausland genutzt werden können.
Hinweise Das Studiengangkonzept soll geeignete Rahmenbedingungen zur Förderung der studentischen Mobilität schaffen, die den Studierenden einen Aufenthalt an anderen Hochschulen ohne Zeitverlust ermöglichen. Regeln der Anerkennung bzw. Anerkennungsverfahren sollen in Kapitel 2.7 beschrieben werden. Hinweise zu den Prinzipien der Lissabon-Konvention sind ebenfalls dort hinterlegt. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen
Personelle Ausstattung (§ 12 Abs. 2 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Mit welchem Lehrpersonal wird quantitativ als auch qualitativ eine adäquate Umsetzung des Curriculums gewährleistet? Wie viele Professor:innen bzw. hauptamtliche Lehrende sind im Studiengang eingesetzt? Welche Maßnahmen der Personalauswahl, -entwicklung und -qualifizierung werden ergriffen, um eine inhaltlich und didaktisch qualifizierte Lehre im Studiengang zu sichern (z.B. strukturierte Prozesse für Berufungsverfahren, ein systematisches Angebot an hochschuldidaktischer Qualifizierung)?
Die Umsetzung des Curriculums wird derzeit von Professor:innen abgesichert. Unterstützt werden diese durch Lehrkräfte für besondere Aufgaben (LbA) und Laboringenieur:innen. Zudem unterstützen weitere Personen die Umsetzung der Lehre. Eine Übersicht über das Lehrpersonal und deren Qualifikationen befindet sich im Anhang Nr. . Im Moment sind nicht alle Professuren besetzt. Ein hochschulweit strukturiertes Berufungsverfahren sichert die qualitäts- und fachgerechte Besetzung der Professuren (Anlage Nr. Berufungsordnung und Berufungsalgorithmus) Die Lehrenden der Fachrichtung haben regelmäßig in Inhouse-Workshops die Möglichkeit sich hochschuldidaktisch weiter zu qualifizieren. Ergänzt werden diese Angebote durch Einzelberatungen durch eine:n Hochschuldidaktiker:in sowie Austauschformate, wie z.B. den Tag der Lehre oder die lehrBAR. Weiterhin stehen die hochschuldidaktischen Angebote der Hochschuldidaktischen Initiative Thüringen zur Verfügung. Viele Lehrende sind in aktuelle Forschungsthemen aus ihren Lehrgebieten eingebunden und/oder besuchen Kongresse, Fachveranstaltungen und Tagungen, so dass den Studierenden Lehrinhalte vor dem Hintergrund des aktuellen Kenntnisstands in Forschung und Wissenschaft vermittelt werden können.
Hinweise Für die Auswahl und den Einsatz der Lehrenden ist zu berücksichtigen, dass transparente und gerechte Verfahren für die Neueinstellung von Lehrenden durchgeführt, die Lehrenden Möglichkeiten für ihre berufliche Qualifizierung erhalten, Forschungsaktivitäten zur Verbindung von Lehre und Forschung sowie innovative Lehrmethoden und der Einsatz neuer Technologien gefördert werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Darstellung der vorhandenen Lehrkapazität (s. Tabelle 2) und Qualifikationsprofil der Lehrenden Kapazitätsplanung für die Dauer des Studiengangs Übersicht über Stellenveränderungen im Akkreditierungszeitraum (s. Tabelle 3) Berufungsordnung und Berufungsalgorithmus
Ressourcenausstattung (§ 12 Abs. 3 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welche Ressourcenausstattung ist für das Umsetzen des Curriculums notwendig und wird vorgehalten?
Der Fachrichtung steht jährlich ein Budget zur Verfügung, dessen Höhe auf Basis eines indikatorgestützten Mittelvergabemodells berechnet wird. Maßgebend ist u.a. die Anzahl der Ersteinschreibungen von Studierenden, die Anzahl der Absolvent:innen innerhalb der Regelstudienzeit im Studiengang und erfolgreich eingeworbene Drittmittel für Forschungsprojekte. Je nach Haushaltslage stehen dem Studiengang darüber hinaus noch Mittel für Investitionen (>10.000 €) zur Verfügung. Über die Vergabe der Investitionsmittel entscheidet die Hochschulleitung nach Sichtung aller Anträge der verschiedenen Studiengänge bzw. Fakultäten und in Abhängigkeit der zur Verfügung stehenden Mittel. Die Fachrichtung entscheidet selbstständig über die Verteilung von Sachmitteln. Die Fakultät verfügt über eine Vielzahl von Lehr- und Arbeitsräumen, die ihr direkt zugeordnet sind, um die Lehrveranstaltungen aller Studiengänge durchzuführen. Darüber hinaus bietet der zentrale Campus der Fachhochschule Erfurt weitere Hörsäle mit bis zu 300 Plätzen sowie zahlreiche Seminarräume. Eine Übersicht über die Räumlichkeiten findet sich in der Anlage Nr. . Die Hochschulbibliothek am Campus Altonaer Straße hält ein umfassendes Angebot an fachspezifischer Literatur (Bücher, Zeitschriften) und andere Medien (z.B. Online-Datenbanken) für Forschung, Lehre und Studium vor. Die Bibliothek verfügt über 116 Leseplätze (davon 52 Plätze mit Möglichkeit der Nutzung des eigenen Laptops), 59 Computerarbeitsplätze davon 10 in Carrels, 4 Medienkabinen und einen Schulungsraum mit 15 Plätzen. 2017 wurden weitere Gruppenarbeitsplätze geschaffen. Studierenden stehen für ihr Selbststudium, Hausarbeiten und Projektarbeiten etc. die PC-Pools und Seminarräume zu den Öffnungszeiten bzw. nach Voranmeldung zur Verfügung. Außerdem verfügt die Hochschule über ein WLAN, in das sich die Studierenden überall auf dem Campus einwählen können. Als Informationsplattform und zur Verteilung von Daten besitzt die Hochschule einen modernen Internetauftritt, der durch ein Intranet ergänzt wird. Darüber hinaus wird das Novell Netzwerk und seine Server zur Verteilung und zum Austausch von Daten genutzt. Als E-Learning-Plattform steht über die Hochschule das System moodle zur Verfügung. Eine Besonderheit bildet die Werkstatt für wissenschaftlichen Gerätebau, die für alle Bereiche der Fachhochschule Erfurt tätig ist. Dort werden beispielsweise Prüfstände, Versuchsaufbauten und Sondergeräte für Lehre und Forschung entwickelt, gebaut und gewartet. Die Mitarbeiter:innen unterstützen die Laboringenieur:innen, Professor:innen und auch Studierenden bei der Entwicklung und dem Bau neuer Versuchsstände oder Vorführmodelle für den praktischen Unterricht.
Hinweise Eine adäquate Ressourcenausstattung (Lernumgebung), wie Bibliotheken, Studienräume und IT-Infrastruktur, berücksichtigt die Anforderungen des studierendenzentrierten Lernens sowie flexibler Lern- und Lehrmethoden. Qualifiziertes nichtwissenschaftliches Personal sichert die Umsetzung der Konzeption bzw. Organisation des Studienganges ab. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Informationen über die räumliche und sächliche Ausstattung sowie die Finanzierung des Studiengangs (bei gebührenfinanzierten Studiengängen)
Prüfungssystem (§ 12 Abs. 4 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welche Prüfungen und Prüfungsformen werden eingesetzt, um die erreichten Lernergebnisse der Studierenden zu überprüfen? Wie wird die regelmäßige Überprüfung und Weiterentwicklung der zum Einsatz kommenden Prüfungsformen gewährleistet?
Die Prüfungen in den Studiengängen der Fachrichtung basieren auf der am XX.XX.2019 vom Senat der Fachhochschule Erfurt verabschiedeten Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung für die Bachelor- und Masterstudiengänge (Anlage Nr. ) und den darauf aufbauenden Studiengangspezifischen Bestimmungen (Anlage Nr. ). Ziel des Prüfungssystems ist es, die Anzahl von Prüfungsereignissen möglichst gering zu halten, d.h. es finden in der Regel maximal Prüfungen pro Semester statt. Dabei schließt jedes Modul mit einer Prüfung ab. Alternativ zur Prüfung am Ende eines jeden Moduls können studienbegleitende Leistungsnachweise von den Studierenden erbracht werden. Dadurch reduziert sich die Prüfungsbelastung zum Ende des jeweiligen Semesters. Der Prüfungsplan pro Semester ist als Anlage in den geltenden Studiengangspezifischen Bestimmungen enthalten. Die Prüfungsart pro Modul ist in der Modulbeschreibung festgelegt. Üblich sind Prüfungen wie Klausuren am Ende des Moduls oder schriftliche Hausarbeiten und Präsentationen als studienbegleitende Prüfung. Die Prüfungsformen richten sich nach den zu prüfenden Qualifikationszielen und finden in der Regel kompetenzorientiert statt. Alle studienbegleitenden Prüfungen und Prüfungsleistungen werden, wenn möglich, jedes Semester angeboten. Klausuren werden vorranging in den beiden dreiwöchigen Prüfungszeiträumen durchgeführt, die sich jedes Semester an die Vorlesungszeit anschließen. Die Prüfungsergebnisse werden schriftlich dokumentiert; Bewertungsmaßstäbe werden den Studierenden vor Prüfungsbeginn bekannt gegeben. Die Studierenden haben nach Bekanntgabe der Prüfungsergebnisse neben der Einsichtnahme die Möglichkeit, sich von den Lehrenden ein Feedback geben zu lassen. Die Ergebnisse der Prüfungs- und Studienleistungen werden bis sechs Wochen nach Stattfinden der Prüfung an das zentrale Prüfungsamt gemeldet und im Campusmanagementsystem HISinOne der Hochschule verbucht. Die Studierenden haben zudem jederzeit die Möglichkeit der Erstellung eines aktuellen Notenspiegels. Jeder Studierende hat die Pflicht, eine nicht bestandene Prüfungsleistung im nächsten Prüfungszeitraum, in dem die Prüfung angeboten wird, zu wiederholen. Anderenfalls gilt die Prüfung als nicht bestanden, es sei denn, der Studierende hat das Versäumnis nicht zu vertreten. Nicht bestandene Prüfungen dürfen maximal zweimal wiederholt werden.
Hinweise Für die Umsetzung der Prüfungen ist zu berücksichtigen, dass die gewählten Prüfungen und Prüfungsarten eine aussagekräftige Überprüfung der erreichten Lernergebnisse ermöglichen, Kriterien und die Form der Prüfung sowie die Kriterien für die Notenvergabe im Voraus bekannt gegeben werden, die kompetenzorientierte Prüfung ermöglicht zu zeigen, in welchem Umfang die angestrebten Lernergebnisse erreicht wurden, sie modulbezogen, kompetenzorientiert und für alle Studierenden in gleicher Weise durchgeführt werden, Studierende die Möglichkeit erhalten, ein Feedback zu ihren Prüfungsergebnissen zu erhalten, die zum Einsatz kommenden Prüfungen regelmäßig überprüft und weiterentwickelt werden. Der Einfluss der Prüfungsbelastung auf die Studierbarkeit soll in Kapitel 4.2.6 beschrieben werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung Studiengangspezifische Bestimmungen Modulkatalog inkl. Modulbeschreibungen und Studienverlaufsplan
Studierbarkeit (§ 12 Abs. 5 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie wird die Studierbarkeit in der Regelstudienzeit gewährleistet?
Die Studierbarkeit des Studienganges wird im Studienverlaufsplan (Anlage Nr. ) mit Darstellung der SWS, ECTS-Punkten und Prüfungsform dokumentiert. Bei der Entwicklung des Curriculums wurde darauf geachtet, dass die Module des Studienganges nur im Ausnahmefall weniger als 5 ECTS umfassen. Die Umsetzung des Studienverlaufsplanes in einen Stundenplan pro Semester wird mit Unterstützung von Planungstools vorgenommen, um Überschneidungen von Lehrveranstaltungen und Prüfungen zu verhindern. Ein besonderes Augenmerk wurde auf die Anwendung unterschiedlicher kompetenzorientierter Prüfungsformen sowie den Zeitpunkt der Erbringung der Leistungen in den Semestern gelegt, damit die Studierenden den Anforderungen auch aus zeitlicher Perspektive nachkommen können. Die kurzfristige Verschiebung von Lehrveranstaltungen wird den Studierenden schnellstmöglich über das fakultätsinterne Pinboard bekanntgegeben. Die Angemessenheit des Studienverlaufsplans inklusive der zu den Modulen gehörenden Prüfungen wird durch eine regelmäßige Rückkopplung durch Evaluationen und in den Studienkommissionen mit den Studierenden überprüft und ggf. modifiziert. Im Rahmen der Studiengangevaluationen werden Workloaderhebungen durchgeführt. Zusätzlich können die Studierenden die diversen Beratungsangebote innerhalb der Fachrichtung für ihr Feedback nutzen. Ebenso werden auf Fachrichtungsklausuren, den regelmäßigen Dienstberatungen und bei Treffen der Lehrenden innerhalb der Studiengänge Abstimmungsprozesse vollzogen.
Hinweise Im Kontext der Studierbarkeit sind folgende Punkte zu berücksichtigen: planbarer und verlässlicher Studienbetrieb, grundsätzliche Überschneidungsfreiheit von Lehrveranstaltungen und Prüfungen bei allen Pflichtmodulen, für häufig gewählte Fächerkombinationen und Wahlpflichtmodule, plausibler und der Prüfungsbelastung angemessener durchschnittlicher Arbeitsaufwand, Abschluss der Module nach einem Semester bzw. spätestens nach einem Jahr, regelmäßige Workloaderhebungen, adäquate und belastungsangemessene Prüfungsdichte und -organisation (in der Regel eine Prüfung pro Modul und nicht mehr als sechs Prüfungen pro Semester). Bei einer höheren Prüfungsdichte muss ein Prüfungskonzept angefertigt werden., regulärer Mindestumfang eines Moduls von fünf ECTS-Leistungspunkten (bei Abweichungen muss dies begründet werden), rechtzeitige und umfassende Information über alle den Studiengang betreffenden organisatorischen Aspekte. Details zu Prüfungsorganisation und Prüfungsarten sollen in Kapitel 4.2.5 beschrieben werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Modulkatalog inkl. Modulbeschreibungen und Studienverlaufsplan bei Reakkreditierungen: Daten zum Studiengang gemäß Datenraster des Akkreditierungsrats (Bitte Daten beim ZSA anfordern. s. Tabelle 4) - Um Auflagen zu vermeiden, sollten Auffälligkeiten in den als Anlagen beigefügten Kennzahlen im Selbstbericht erläutert und begründet werden.
Besonderer Profilanspruch (§ 12 Abs. 6 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Verfügt der Studiengang über ein besonderes Profil und wie wird dies im Studiengangkonzept berücksichtigt?
Hinweise Ein besonderer Profilanspruch zeichnet sich durch Merkmale wie beispielsweise international, dual, berufsbegleitend, virtuell, berufsintegrierend, Teilzeit u.a. aus. Das besondere Profil kann unterschiedlich angelegt sein und u.a. Einfluss auf die Zielgruppe, die Studienorganisation, die Lernorte, die Einbindung von Praxispartnern, die Lehr- und Lernformen, etc. haben. Wichtig ist, dass Studiengänge mit besonderem Profilanspruch ein in sich geschlossenes Studiengangkonzept ausweisen, das die besonderen Charakteristika des Profils angemessen darstellt. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen
Fachlich-inhaltliche Gestaltung der Studiengänge (§ 13 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie ist der Studiengang fachlich-inhaltlich gestaltet? Wie werden aktuelle (Forschungs-)Themen einbezogen? Gibt es fachspezifische Referenzrahmen? Inwiefern werden diese berücksichtigt? Wie wird die Aktualität der fachlich-inhaltlichen sowie die methodisch-didaktische Gestaltung gewährleistet und wie erfolgen Weiterentwicklungen? Werden Externe bei der Weiterentwicklung des Studienganges einbezogen?
Hinweise Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Modulkatalog inkl. Modulbeschreibungen und Studienverlaufsplan ggf. Liste mit durchgeführten und aktuellen Forschungsprojekten ggf. fachspezifische Qualifikationsrahmen oder Referenzsysteme, auf die sich das Studiengangkonzept bezieht
Studienerfolg (§ 14 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welche Instrumente werden zum Monitoring und zur kontinuierlichen Verbesserung des Studienprogrammes eingesetzt? Wie werden die Ergebnisse von Evaluationen für die Weiterentwicklung des Studienprogrammes genutzt? Wie werden die Beteiligten an Evaluationen über die Ergebnisse und die eingeleiteten Maßnahmen unter Wahrung datenschutzrechtlicher Belange informiert?
Die Fachhochschule Erfurt verfügt über ein prozessorientiertes Qualitätsmanagementsystem, dessen Grundlage die Anforderungen der Studierenden, des Ministeriums, potenzieller Arbeitgeber und anderer Interessengruppen sowie die Ziele der Hochschule sind. Zur Gewährleistung der Beteiligung aller Hochschulmitglieder verfolgt die FH Erfurt eine Verzahnung aus zentralem und dezentralem Qualitätsmanagement. Die zentrale Ebene, vertreten durch den Vizepräsidenten für Studium und Lehre sowie die Kommission für Studium und Lehre, schafft und sichert die notwendigen Rahmenbedingungen für das Qualitätsmanagement. Von zentraler Ebene aus unterstützt das Zentrum für Qualität die dezentrale Qualitätsarbeit, die im Rahmen der Qualitätsdialoge dann bei der Kommission für Studium und Lehre vorgestellt wird. Die dezentrale Ebene in den Fakultäten mit ihren Prodekan:innen und Studienkommissionen ist zuständig für die inhaltliche Untersetzung und Umsetzung. Die ausführliche Darstellung des Qualitätsmanagementsystems findet sich im Anhang (vgl. Anlage X). Die Überprüfung der Qualität von Studium und Lehre ist in der Qualitätsordnung der FH Erfurt (genehmigt am 28.02.2023) geregelt. Die Fachrichtung XXX setzt diese Ordnung mit Unterstützung des Zentrums für Qualität um. Zur Erhebung von Daten zur demographischen Zusammensetzung der Studienanfänger:innen und Daten zur Studienwahlentscheidung führt die Fachrichtung in jedem Semester unter allen Studienanfänger:innen eine Erstsemesterbefragung durch. Die Evaluation der Lehrveranstaltungen ist in einem Evaluationsplan geregelt und koordiniert. In jedem Semester wird etwa ein Drittel der Lehrveranstaltungen in jedem Studiengang evaluiert. Die Auswertung dieser Evaluationen erfolgt im Zentrum für Qualität mittels der Software EvaSys. Die Absolvent:innenbefragung erfolgt jährlich durch die Fachhochschule Erfurt. Alle Absolvent:innen werden ein Jahr nach ihrem Hochschulabschluss zum Studien- und Berufsverlauf sowie zu den Wirkungen von Studienbedingungen und -angeboten für den weiteren Lebensweg und den Berufserfolg befragt. Die Studiengangevaluation, die seit 2023 mindestens zweimal in acht Jahren (vorher einmal in sechs Jahren) durchgeführt wird, bewertet die Organisation und Abläufe in einem Studiengang aus Sicht Studierender in einem größeren Zusammenhang. Sie umfasst sowohl das Erkennen von Verbesserungspotentialen und Entwicklungsmöglichkeiten als auch die Wirksamkeitsüberprüfung von Maßnahmen. Zentrale Gegenstände der Studiengangevaluation sind: Aufbau des Studiengangs, Inhalt des Studiengangs, Praxis-/Anwendungsbezug des Studiengangs, Organisation/Studierbarkeit des Studiengangs, Arbeitsbelastung/Workload im Studium, Anforderungen im Studiengang, Betreuung und Beratung im Studium, Rahmenbedingungen. Durch die Beteiligung der Lehrenden der Fachhochschule Erfurt wird der Lehr- und Studienbetrieb regelmäßig auch von dieser Statusgruppe in der jeweiligen Fachrichtung evaluiert. Dies bildet ein Komplement zu der Bewertung durch Studierende und Alumni. Zudem beteiligen sich die Lehrenden am inhaltlichen Diskurs über die Ergebnisse der Befragungen und die Ableitung von Maßnahmen zur Qualitätssicherung und -entwicklung in der Fachrichtung. Der Studiengang XXX beteiligt sich an Evaluationen durch Externe, wie zum Beispiel dem CHE-Ranking, Befragungen von Arbeitgeberverbänden. Über die Beteiligung an konkreten Befragungen entscheidet das Präsidium. Das Ergebnis des letzten CHE-Rankings für den Studiengang XXX stellt sich XXX dar: Auf Klausurtagungen und in den Sitzungen der Studienkommission wird regelmäßig das Gesamtkonzept der Studiengänge auf Basis der Evaluationen, des jährlichen Qualitätsreports für die Fachrichtung und des sonstigen Feedbacks erörtert und weiterentwickelt. Unter Gesamtkonzept wird hier die Lehre, der Bedarf der Studierenden, die Ausstattung, die Räumlichkeiten aber auch die strategische Ausrichtung der Fachrichtung verstanden. Während auf den Klausurtagungen über mögliche Veränderungen des Studienplanes diskutiert und Überarbeitungen vorbereitet werden, bildet die Studienkommission die operative Ebene. Hier werden regelmäßig die Meinungen der Studierenden zum Studiengang eingeholt, konkrete Maßnahmen beschlossen und deren Umsetzung geprüft. Schwerpunkte der Sitzungen der Studienkommission sind Diskussionen und Beschlüsse zur Weiterentwicklung von Lehrinhalten und der Praxisrelevanz der einzelnen Module und den Studiengängen insgesamt. Die beschlossenen Maßnahmen werden den Studierenden in einer der regelmäßig stattfindenden Vollversammlungen mitgeteilt und so zügig wie möglich im Studiengang umgesetzt. In den folgenden Evaluationen wird darauf geachtet, dass der Erfolg der implementierten Maßnahmen überprüft wird.
Hinweise Das Qualitätsmanagementsystem (QMS) der Hochschule soll im Anhang des Selbstberichtes dargestellt werden. Sinnvoll ist es Ausführungen zur Umsetzung des QMS im Studiengang mit dem Konzept im Anhang zu verlinken. Monitoring-Maßnahmen (insbesondere zu den in den §§ 11 und 12 ThürStAkkrVO genannten Aspekten) sind insbesondere Lehrveranstaltungsevaluationen, Workload-Erhebungen oder Absolvent:innenbefragungen, aber auch statistische Auswertungen des Studien- und Prüfungsverlaufs sowie Studierenden- oder Absolvent:innenstatistiken. Um Auflagen zu vermeiden, sollten Auffälligkeiten in den als Anlagen beigefügten Kennzahlen im Selbstbericht erläutert und begründet werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Qualitätsmanagementsystem und Qualitätsordnung der Fachhochschule Erfurt Qualitätsreport der Fachrichtung (bei Reakkreditierungen: studiengangsbezogene Auswertungen der Evaluationen gemäß Qualitätsordnung (Lehrveranstaltungsevaluation, Erstsemesterbefragung, Absolvent:innenbefragung, Studiengangevaluation), ggf. Musterevaluationsbögen und Qualitätsbericht der Fakultät bzw. des Fachbereichs zum Studiengang sowie Darstellung von Maßnahmen, die sich aus diesen Evaluationen und Untersuchungen ergeben haben) bei Reakkreditierungen: Daten zum Studiengang gemäß Datenraster des Akkreditierungsrats (Bitte Daten beim ZSA anfordern. s. Tabelle 4)
Geschlechtergerechtigkeit und Nachteilsausgleich (§ 15 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Wie wird das Konzept der Fachhochschule Erfurt zur Geschlechtergerechtigkeit und Förderung der Chancengleichheit von Studierenden in besonderen Lebenslagen umgesetzt?
Die Herstellung von Chancengleichheit auf allen Ebenen und in allen Bereichen und die Beseitigung von Benachteiligungen in Studium, Lehre, Forschung und Verwaltung ist erklärtes Ziel der Fachhochschule Erfurt. In ihrem Leitbild bekräftigt sie ihre Verantwortung für Chancengerechtigkeit, gleichberechtigte Teilhabe, Diversität und Inklusion und positioniert sich gegen jede Form von Diskriminierung. Gleichstellung, Inklusion und der reflektierte Umgang mit Diversität sind als Führungs- und Querschnittsaufgaben in den Strukturen der FH Erfurt verankert: Die inhaltliche Ausgestaltung und strategische Steuerung liegt bei der Hochschulleitung und wird derzeit durch den Präsidenten verantwortet. Der Service Gender und Diversity ist der Vizepräsidentin für Kommunikation und Kultur zugeordnet und unterstützt als zentrale Einrichtung die konzeptionelle Weiterentwicklung und wirkt an der Umsetzung von Maßnahmen im Bereich Gleichstellung und Diversität mit. Zugleich steht die Servicestelle Mitarbeitenden, Studierenden und Studieninteressierten als Anlauf- und Beratungsstelle zu Fragen der Gleichstellung, Inklusion und Antidiskriminierung zur Verfügung. Der Service Gender und Diversity arbeitet eng mit der Gleichstellungsbeauftragten und der Diversitätsbeauftragten zusammen. Die Beauftragten setzen sich hochschulweit für Chancengleichheit und Antidiskriminierung ein und nehmen gesetzliche Aufgaben wie die Begleitung von Berufungs- und Stellenbesetzungsverfahren und die Vertretung von Gleichstellungs- und Diversitätsbelangen in den Hochschulgremien wahr. Auf dezentraler Ebene sind mit den Fakultätsgleichstellungsbeauftragten auch in den Fakultäten Vertreterinnen benannt, die die Gleichstellungsbeauftragte bei der Umsetzung des Gleichstellungsauftrages unterstützen und sie in Fakultätsbelangen vertreten. Zu hochschulweiten Angelegenheiten der Gleichstellung wird regelmäßig im Gleichstellungsbeirat beraten. Die Gleichstellungsbeauftragte ist Vorsitzende und stimmberechtigtes Mitglied des Gleichstellungsbeirates. Die Diversitätsbeauftragte hat Teilnahme-, Rede- und Antragsrecht und berichtet dort regelmäßig. Perspektivisch strebt die FH Erfurt ein gemeinsames hochschulweites Gremium an, das beide Themenbereiche integriert. Strategische Ziele und Maßnahmen der FH Erfurt in den Bereichen, Gleichstellung, Diversität und Inklusion sind zum einen in Maßnahmenplänen festgehalten, die gesetzlichen Vorgaben folgen. Zum anderen sind im Rahmen der Beteiligung an Förderprogrammen wie dem Professorinnenprogramm und der Nutzung von Auditierungsverfahren in einem hochschulweiten Dialog weitere Konzepte und Handlungsprogramme entstanden, die die konsequente Umsetzung bisheriger Ziele unterstützen, aber auch neue Akzente setzen. Grundlegende Ziele und Maßnahmen der Gleichstellungsarbeit sind im Gleichstellungsplan der FH Erfurt festgehalten. Er ist Teil der Struktur- und Entwicklungsplanung und enthält gezielte Fördermaßnahmen zum Abbau der Unterrepräsentanz von Frauen. Im Zuge der Beteiligung am Professorinnenprogramm 2030 wurde zudem ein Gleichstellungskonzept für Parität erarbeitet. Das Konzept legt einen besonderen Fokus auf die Förderung einer gender- und diversitätssensiblen Hochschulkultur, die Stärkung der dezentralen Gleichstellungsstrukturen sowie die systematische Implementierung von Gender- und Diversitätsaspekten in Qualitätsstandards. Mit dem „audit familiengerechte hochschule“ nutzte die FH Erfurt von 2008 bis 2023 ein strategisches Instrument zur Förderung der Vereinbarkeit von Familie, Beruf und Studium. In drei Re-Auditierungsverfahren und einem Dialogverfahren konnte die Weiterentwicklung familiengerechter Rahmenbedingungen hochschulweit entscheidend vorangetrieben werden. Mit der Beteiligung am Diversity Audit „Vielfalt gestalten“ des Stifterverbands hat die FH Erfurt einen Perspektivwechsel eingeleitet, mit dem künftig alle relevanten Diversitätsdimensionen systematisch in den Blick genommen werden sollen. Die Hochschule hat sich dabei auf drei Schwerpunkte verständigt: (1) Förderung einer diversitätssensiblen Hochschulkultur, (2) Förderung der Barrierefreiheit und inklusiver Lehr- und Lernbedingen sowie (3) Prävention und Abbau von Diskriminierungsrisiken. Im Bereich Inklusion hat die FH Erfurt mit dem Aktionsplan „FH Erfurt – Hochschule der Inklusion“ einen Modell-Maßnahmenplan im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention aufgestellt, der derzeit evaluiert und fortgeschrieben wird. Ziele des Aktionsplans sind die Herstellung chancengleicher Studienbedingungen für Studierende mit Behinderung bzw. chronischer Erkrankung, die Sicherstellung der Barrierefreiheit von Gebäuden sowie von Informations- und Kommunikationssystemen und die Verbesserung der Arbeitsbedingungen von schwerbehinderten bzw. von Behinderung bedrohten Beschäftigten der FH Erfurt. Im aktuellen hochschulweiten Strategieprozess „FHE 2030+“ arbeitet die FH Erfurt daran, die konzeptionellen Überlegungen im Bereich Gleichstellung und Diversität systematisch zusammenzuführen und langfristig zu einer übergeordneten Gleichstellungs- und Diversitätsstrategie zu integrieren.
Hinweise Nachteilsausgleichsregelungen in Prüfungsangelegenheiten sind im Kapitel 4.2.5 Prüfungssystem zu beschreiben. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Beschlüsse bzw. Konzepte der Hochschule zur Geschlechtergerechtigkeit und Förderung der Chancengleichheit für Studierende in besonderen Lebenslagen Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung
Sonderregelungen für Joint-Degree-Programme (§ 16 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Welche Zulassungsanforderungen sind festgelegt und wie ist das Auswahlverfahren geregelt? Mit welchen Maßnahmen wird sichergestellt, dass die angestrebten Lernergebnisse erreicht werden? Wie wird die Vielfalt der Studierenden und ihre Bedürfnisse bei der Betreuung, der Gestaltung des Studiengangs und den angewendeten Lehr- und Lernformen respektiert und die spezifischen Anforderungen mobiler Studierender berücksichtigt? Wie wird die Studierbarkeit des Studiengangs sichergestellt? Wie gewährleistet das Qualitätsmanagementsystem der Hochschule die Umsetzung der in § 16 und 17 ThürStAkkrVO genannten Maßgaben?
Hinweise Bitte schreiben Sie zu diesem Gliederungspunkt nur etwas, wenn ein Joint-Degree-Programm angeboten wird. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Studiengangspezifische Bestimmungen Kooperationsverträge bzw. -vereinbarungen Angaben zur sächlichen und personellen Ausstattung ggf. Angaben zur Anerkennung von Berufsqualifikationen
Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen (§ 19 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Was ist im Kooperationsvertrag bezüglich der beiderseitigen Leistungen geregelt? Wie wird sichergestellt, dass die Entscheidungshoheit zu Inhalt und Organisation des Curriculums, Zulassung, Anerkennung und Anrechnung, Aufgabenstellung und Bewertung von Prüfungsleistungen, Verwaltung von Prüfungs- und Studierendendaten, Verfahren der Qualitätssicherung und Kriterien und Verfahren der Auswahl des Lehrpersonals bei der Fachhochschule Erfurt liegt? Wie ist die Kooperationsvereinbarung dokumentiert?
Hinweise Bitte schreiben Sie zu diesem Gliederungspunkt nur etwas, wenn Teile eines Studienprogramms von/mit einer nichthochschulischen Einrichtung durchgeführt werden. Sind im Studiengang Kooperationen mit nichthochschulischen Einrichtungen vorgesehen, so müssen zuzüglich zu den Ausführungen in Kapitel 2.8 Art und Umfang der Kooperation mit Angaben zu den Verantwortlichen im Hinblick auf folgende Aspekte beschrieben werden: Inhalt und Organisation des Curriculums, Zulassung, Anerkennung und Anrechnung, Aufgabenstellung und Bewertung von Prüfungsleistungen, Verwaltung von Prüfungs- und Studierendendaten, Verfahren der Qualitätssicherung, Kriterien und Verfahren der Auswahl des Lehrpersonals sowie die Sicherstellung der Entscheidungshoheit der Hochschule zu vorgenannten Aspekten. Des Weiteren ist die der Kooperation zugrundeliegende Vereinbarung zu dokumentieren. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Kooperationsverträge bzw. -vereinbarungen
Hochschulische Kooperationen (§ 20 ThürStAkkrVO)
Bitte gehen Sie bei der Darstellung auf folgende Fragen ein: Gibt es eine studiengangbezogene Kooperation mit einer anderen Hochschule? Wie sind Art und Umfang der Kooperation beschrieben und wo ist die zugrundeliegende Vereinbarung dokumentiert? Wie werden Umsetzung und Qualität des Studiengangkonzepts gewährleistet und wer ist dafür verantwortlich?
Hinweise Bitte schreiben Sie zu diesem Gliederungspunkt nur etwas, wenn Teile des Curriculums durch andere Hochschulen angeboten oder gemeinsam verantwortet werden. Bitte prüfen Sie, ob folgende Dokumente zur Belegung der Angaben als Anlage enthalten sind: Kooperationsverträge bzw. -vereinbarungen

Anlagen
Hinweise Die folgende Auflistung fasst jene Dokumente zusammen, die mindestens in den Anlagen enthalten sein sollten. Weitere relevante Dokumente können ergänzt werden. Ergänzen Sie bei Dokumenten, wie dem Studienverlaufsplan, den Studiengangspezifischen Bestimmungen mit Zugangsvoraussetzungen und Nachteilsausgleichsregelungen für Studierende mit Behinderung sowie dem Modulkatalog, etc. bitte immer auch Informationen, wo diese Dokumente veröffentlicht und den Studierenden zugänglich sind.
Übersicht
Rahmenprüfungs- und Rahmenstudienordnung der Fachhochschule Erfurt für die Bachelor- und Masterstudiengänge sowie die wissenschaftliche Weiterbildung
Studiengangspezifische Bestimmungen, Nachweis der Inkraftsetzung und Veröffentlichung (sollte spätestens für Akkreditierungsrat vorliegen)
ggf. Zulassungsordnung oder Eignungsfeststellungsordnung (vor allem für Masterstudiengänge), Immatrikulationsordnung
ggf. Praktikumsordnung
für jeden Studiengang ein studiengangspezifisches Abschlusszeugnis, Diploma Supplement und Transcript of Records (ggf. als Anhang der Studiengangspezifischen Bestimmungen)
ggf. relevante Gremienbeschlüsse zur Einführung bzw. Änderung des Studiengangs
ggf. Bescheid zur Genehmigung des Studiengangs/Stellungnahme des Ministeriums
Modulkatalog inkl. Modulbeschreibungen und Studienverlaufsplan (siehe Tabelle 1, ggf. in den Studiengangspezifischen Bestimmungen enthalten)
Qualifikationsziele des Studiengangs (ggf. in den Studiengangspezifischen Bestimmungen enthalten, ansonsten Homepage, Info-Broschüre o.ä.)
ggf. fachspezifische Qualifikationsrahmen oder Referenzsysteme, auf die sich das Studiengangskonzept bezieht (kann auch als Webadresse verlinkt werden)
Informationsmaterial für Studieninteressierte und Studierende
Informationen über Betreuungs- und Beratungsangebote für Studierende (ggf. Homepage oder gedruckte Informationen der Hochschule)
Berufungsordnung und Berufungsalgorithmus der Fachhochschule Erfurt
Darstellung der vorhandenen Lehrkapazität: Auflistung des vorhandenen Personals (siehe Tabelle 2) und Qualifikationsprofil der hauptamtlich Lehrenden und wichtigsten Lehrbeauftragten (CVs sollten die folgenden Informationen enthalten: Name, Titel, Lehrgebiet, kurzer akademischer Werdegang, Liste der wichtigsten Veröffentlichungen und Forschungsvorhaben der letzten fünf Jahre, ggf. Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Vereinigungen und verantwortliche Tätigkeiten außerhalb der Lehre)
Übersicht über Stellenveränderungen im Akkreditierungszeitraum (s. Tabelle 3)
Informationen über die räumliche und sächliche Ausstattung (Geräte, Labore, Hilfskraftmittel, Bibliotheksmittel, Softwarelizenzen etc.) sowie die Finanzierung des Studiengangs (bei gebührenfinanzierten Studiengängen)
Qualitätsreport der Fachrichtung
Qualitätsmanagementsystem und Qualitätsordnung
Beschlüsse bzw. Konzepte der Hochschule zur Geschlechtergerechtigkeit und Förderung der Chancengleichheit von Studierenden in besonderen Lebenslagen
ggf. studienrelevante Verträge und Vereinbarungen mit Kooperationspartnern außerhalb der Hochschule (andere Hochschulen, Praxispartner) bzw. Darstellung geplanter Kooperationen
bei Joint Degrees ggf. Angaben zur Anerkennung von Berufsqualifikationen
Zusätzliche Anlagen bei Konzept-/Erstakkreditierungen
Darstellung der Gründe für die Einrichtung des Studienprogramms (ca. 1-3 Seiten)
Zusätzliche Anlagen bei Reakkreditierungen
Gutachten und Akkreditierungsbeschluss der vorangegangenen Akkreditierung (ggf. inkl. Bescheid zur Auflagenerfüllung)
Daten zum Studiengang gemäß Datenraster des Akkreditierungsrats (Bitte Daten beim ZSA anfordern. s. Tabelle 4)
studiengangsbezogene Auswertungen der Evaluationen gemäß Qualitätsordnung (Lehrveranstaltungsevaluation, Erstsemesterbefragung, Absolvent:innenbefragung, Studiengangevaluation), ggf. Musterevaluationsbögen und Qualitätsbericht der Fakultät bzw. des Fachbereichs zum Studiengang sowie Darstellung von Maßnahmen, die sich aus diesen Evaluationen und Untersuchungen ergeben haben
tabellarische Auflistung der vorgenommenen Änderungen seit der letzten Akkreditierung bzw. angestrebten Änderungen zur Reakkreditierung mit ggf. zusätzlichen Erläuterungen, Darstellung des Umgangs mit Empfehlungen, ggf. Beschreibung des darüberhinausgehenden Weiterentwicklungsbedarfs

Tabellen

Tabelle 1: Studienverlaufsplan (Muster)

Tabelle 2: Liste der Lehrenden

Professor:innen
Name	Berufungsgebiet

Lehrkräfte für besondere Aufgaben
Name	Lehrgebiet

Lehrende anderer Fachrichtungen
Name	Fachrichtung	Modul bzw. Fach

Mitarbeiter:innen
Name	Stellenbezeichnung	Aufgabengebiet

Tabelle 3: Übersicht über Stellenveränderungen im Akkreditierungszeitraum

Berufungsgebiet	Zeitpunkt	Angabe (neu zu besetzen / hinzukommend / wegfallend)	derzeitige Denomination	zukünftige Denomination

Tabelle 4: Daten zum Studiengang (Studierendenstatistik)

Die statistischen Daten zum Studiengang werden entsprechend des Datenrasters vom Akkreditierungsrat (s.u.) aufbereitet. Bitte fordern Sie die Übersichten vom Zentrum für studentische und akademische Angelegenheiten (ZSA) an.

Vgl. HRKnexus: Die wesentlichen Prinzipien der Lissabon-Konvention. https://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-03-Material/Prinzipien_der_Lissabon-Konvention.pdf - Abruf zuletzt 01.07.2020

KMK: Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse. 2017. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2017/2017_02_16-Qualifikationsrahmen.pdf - Abruf zuletzt 01.07.2020

Vgl.: Standards und Leitlinien für die Qualitätssicherung im Europäischen Hochschulraum (ESG). Standards and guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area (ESG). Beiträge zur Hochschulpolitik 3/2015. Herausgegeben von der Hochschulrektorenkonferenz. Bonn. 2015. S. 17ff. https://www.hrk.de/fileadmin/_migrated/content_uploads/ESG_German_and_English_2015.pdf - Abruf zuletzt 01.07.2020